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1.在教育教学任务中，处于基础地位的是（）。
A.发展学生的智力B.培养学习能力
C.传授基础知识和基本技能D.形成科学的世界观和道德品质
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1.C在教学任务中，首要任务是传授基础知识与基本技能。故本题选C。
2.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论，其实质是关于（）的论争。
A.知识与智力B.直接经验与间接经验
C.分科与综合D.知识与思想
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2.A
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3.（）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A.教学B.教育
C.自学D.智育
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3.A题干阐述了教学的意义。故本题选A。
4.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A.唯一选择B.内容
C.途径D.基础
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4.D掌握知识是发展智力的基础。故本题选D。
5.取得教学成功的内因是（）。
A.教师的主导作用B.学校的管理作用
C.教材的媒体作用D.学生的主体作用
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5.D事物的发展受内外因影响，但外因通过内因起作用。教学成功的内因是学生的主观能动性作用。故本题选D。
6.下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（）。
A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B.发展学生的智力、体力和创造才能
C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高
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6.答案选D
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7.教育与教学的关系是（）。
A.部分与整体B.后者包括前者
C.整体与部分D.共性与个性
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7.C教育与教学的关系是整体与部分的关系。故本题选C。
8.赫尔巴特提出了“教育性教学”的概念，教学过程的（）规律体现了这个思想。
A.传授知识与思想品德教育相统一
B.掌握知识和发展智力相统一
C.间接经验和直接经验相统一
D.教师主导作用与学生主体作用相统一
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8.A“教育性教学”是由赫尔巴特提出的，认为教育活动不仅要教授人知识，更要教授人美德，所以跟这一思想符合的是A项。故本题选A。
9.下列选项中，最能直接体现“发挥学生主体作用”理念的是（）。
A.“为掌握而教”B.“教学走在发展前面”
C.“教是为了不教”D.“教学永远具有教育性”
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9.C
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10.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。
A.形式教育论B.实质教育论
C.传统教育论D.现代教育论
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10.答案选B
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1.C在教学任务中，首要任务是传授基础知识与基本技能。故本题选C。
2.A形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的智力，至于学科内容的实用意义是无关紧要的；其代表人物有洛克、裴斯泰洛齐。实质教育论认为教学的主要任务应该是传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别训练；其代表人物有赫尔巴特和斯宾塞。故本题选A。
3.A题干阐述了教学的意义。故本题选A。
4.D掌握知识是发展智力的基础。故本题选D。
5.D事物的发展受内外因影响，但外因通过内因起作用。教学成功的内因是学生的主观能动性作用。故本题选D。
6.D教学的一般任务是使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧；发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体力，提高学生的身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和能力；养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。故本题选D。
7.C教育与教学的关系是整体与部分的关系。故本题选C。
8.A“教育性教学”是由赫尔巴特提出的，认为教育活动不仅要教授人知识，更要教授人美德，所以跟这一思想符合的是A项。故本题选A。
9.C符合题干的是C，“教是为了不教”体现的是教师尊重学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，重视学生自学能力的培养。A强调的是教师的作用；B是维果茨基提出的观点，探讨教学与发展的关系；D是赫尔巴特提出教育性原则。故本题选C。
10.B在教学过程中，强调知识的传授而忽视能力的培养的是实质教育论，强调能力的培养而忽视知识的传授的形式教育论。故本题选B。
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